Teknoloji destekli beyin temelli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıları, hatırlama düzeyleri ve üstbilişsel farkındalık düzeylerine etkisi
DOI:
https://doi.org/10.36681/Keywords:
Teknoloji Destekli Beyin Temelli Öğrenme, Kuvvet ve Hareket, Üstbilişsel Farkındalık, KalıcılıkAbstract
Bu çalışmanın amacı, ortaokul 8. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan teknoloji destekli beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına, hatırlama düzeyine ve üstbilişsel farkındalık düzeyine etkisini ortaya koymaktır. Çalışmaya Amasya ili Suluova ilçesinde ortaokul düzeyinde bir okulda okumakta olan 44 öğrenci katılmıştır. Yarı deneysel olarak tasarlanmış çalışmada, şubelerden biri deney grubu diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Grupların her ikisine de uygulamadan önce ön test uygulanmış, daha sonra deney grubuna Teknoloji Destekli Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımı, kontrol grubuna ise müfredat da geçerli olan program uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre akademik başarıda ve öğrenmenin kalıcılığı düzeyinde deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunurken; öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerinde herhangi bir fark bulunamamıştıru çalışmanın amacı, ortaokul 8. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan teknoloji destekli beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına, hatırlama düzeyine ve üstbilişsel farkındalık düzeyine etkisini ortaya koymaktır. Çalışmaya Amasya ili Suluova ilçesinde ortaokul düzeyinde bir okulda okumakta olan 44 öğrenci katılmıştır. Yarı deneysel olarak tasarlanmış çalışmada, şubelerden biri deney grubu diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Grupların her ikisine de uygulamadan önce ön test uygulanmış, daha sonra deney grubuna Teknoloji Destekli Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımı, kontrol grubuna ise müfredat da geçerli olan program uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre akademik başarıda ve öğrenmenin kalıcılığı düzeyinde deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunurken; öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerinde herhangi bir fark bulunamamıştır
Downloads
References
Akyürek, E. (2012). Beyin temelli öğrenmen yaklaşımının ilköğretim fen ve teknoloji dersi 8.
sınıf öğrencilerinin akademik başarı, derse yönelik tutum,motivasyon ve hatırlama
düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir.
Alexander, J. M., Johnson, K. E., Albano, J., Freygang, T. & Scott, B. (2006) Relations
between intelligence and the development of metaconceptual knowledge. Metacognition
and Learning, 1, 51-67.
Avcı, D. E. (2006). Beyin baskınlık aracının Türkçe’ ye uyarlanma ve geçerlik güvenirlik
çalışması. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimleri Kongresi. 07-09 Eylül
, Ankara.
Buzan, T. (2001), Aklını En İyi Şekilde Kullan (5. Baskı), (Çev. B. Ergüder). İstanbul: Arion
Kitabevi.
Caine, G. & Caine, R. N. (2002). Making Connections: Teaching and the Human Brain. (Çev.
Ülgen, G.). Ankara: Nobel Yayınları.
Caine, R.N. & Caine, G. (1991). Making connections : Teaching and the human brain.
Alexendria VA:Association for Supervision and Curriculum Development, 82,86.
Caine, R. N. & Caine, G. (1990). Understanding a brain based approach to learning and
teaching. Educational Leadership. 48 (2), 66-70
Çepni, S.(2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Celepler Matbaacılık
Çepni, S. & Keleş, E . (2006). Beyin ve öğrenme. Türk Fen Eğitimi Dergisi. 3(2), 66,82.
Davis E C, (1994). English Teaching Forum, July-September 32 (3).
Doğanay, A., Koç, G., Korkmaz, İ., Coşkun M., Sarı M., Ünver, N., Kıldan, O., Tok, Ş. &
Tok, T. N., (2007). “Öğretim İlke ve Yöntemleri”, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Duffy, J. L., McDonald, J. B. & Mizell, A. P. (2003). Teaching and Learning with
Technology. Boston, USA: Allyn & Bacon.
Duru, K. & Gürdal, A. (2002). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde kavram haritasıyla ve
gruplara kavram haritası çizdirilerek öğretimin öğrenci başarısına etkisi . V. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiriler Kitabı, Cilt: 1 ( s: 310-316), ODTÜ,
Ankara.
Flavell, J. H. (1987). Speculation About the Nature and Development of Metacognition. In F.
Weinert & R. Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding, 21–29.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm
önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 66-80.
Gourgey, A. F. (2002). Metacognition in basic skills instruction. H. J. Hartman, (Ed.),
Metacognition in learning and instruction: Theory, Research and Practice (17- 32).
The Netherlands: Kluwer Academic Publishing.
Gözüyeşil, E. (2012).Beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya etkisi: Bir meta analiz
çalışması.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Niğde.
Gülbahar, Y. (2005). Öğrenme stilleri ve teknoloji. Eğitim ve Bilim, 30, 10-17.
Hart, Leslie A. (1975). How the Brain Works. New York: NY, Basic Books.
Hasra, K. (2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla öğrenme stratejilerinin öğretiminin
öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek
Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
İnci, N. (2010). Fen ve teknoloji dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum
ve hatırlama düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Karakelle, S. & Saraç, S.(2007). Çocuklar için üst bilişsel farkındalık ölçeği (ÜBFÖ-Ç) A ve
B formları: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Yazıları, 10(20), 85-103.
Keleş, E., (2007). Altıncı sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik beyin temelli öğrenmeye
dayalı web destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi.
Yayımlanmamış Doktora Tezi ,Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,
Trabzon.
Kramarski, B, & Feldman Y. (2000). Internet in the classroom: Effects on reading
comprehension, motivation and metacognitive awareness. Educational Media
International, 37(3), 149-155
Laney, D. (1990). Micro computers and social studies. OCSS Rewiev, 26, 30-37.
Miller, A. (2004). Brain-Based Learning With Technological Support. Association for
Educational Communications and Technology. Chicago.
Miller, A. L.,(2003). A descriptive case study of the Implementation of brain based learning
with technological support in a rural high school. Ph. D. Thesis, Northern Illinois
University,
Özden, Y. (2005). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem A Yayıncılık. 16.
Renshaw, C. E, & Taylor, H. A (2000). The Educational effectiveness of computer-based
instruction. Computers and Geosciences, 26(6), 677-682.
Sümbüloğlu K. & Sümbüloğlu V. (1988). Sağlık Bilimlerinde Araştırma Yöntemleri. Ankara:
Hatipoğlu Yayınevi.
Sperling, R. A., Howard, B. C. Miller, L. A. & Murphy, C.(2002). Measures of children’s
knowledge and regulation of cognition. Contemporary Educational Psychology, 27, 51-
Ülgen, G., Turgut, O., Ergen, H. & Uğur, O. Y. (2002). Beyin temelli öğrenme. Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar
tutumlarına etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4), 79-85.
Yücel, C., (2011). Beyin temelli öğrenme yaklaşımına göre fen ve teknoloji öğretiminin
akademik başarı ve tutum üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir
Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
URL-1, http://www.hayatboyuogrenme.gov.tr/images/yukleme/hbo_strateji.pdf, Milli Eğitim
Bakanlığı, 04.09.2013
URL-2, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php , Fatih Projesi, 04.09.2013
URL-3, http://yegitek.meb.gov.tr/www/tanitim/icerik/16, Milli Eğitim Bakanlığı, 04.09.2013
URL-4, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6, Fatih Projesi, 04.09.2013
Downloads
How to Cite
