The effects of web 2. 0 tools on seventh-grade students' academic achievement, visual literacy and spatial visualization*
DOI:
https://doi.org/10.36681/tused.2023.036Keywords:
Web 2.0 tools, Science education, Visual Literacy, Spatial Visualization, Secondary school educationAbstract
The purpose of this study was to investigate whether the science activities supported by the Web 2.0 tools at the 7th-grade secondary school level had an impact on the students' academic achievement, visual literacy level and spatial visualization skills. The study was designed in accordance with the nonequivalent control group design .The study universe was composed of 180 students from a state school during the 2021-2022 academic year in Turkey. An academic achievement test, Visual literacy scale and Spatial Visualization Test were administered to both groups as pre-tests and post-tests. In the experimental group, science instruction based Web 2.0 tools were used, while science instruction without Web 2.0 tools were used in the control group. This result indicated that the science education based Web 2.0 tools improved the achievement of the students in the topic of cells and divisions. Furthermore, it was furher revealed that the education in which the Web 2.0 tools were used positively affected their visual literacy and spatial visualization. In this respect, the results of this study and the science instructions with Web 2.0 tools can provide practical help to educators teaching the topic of cells and cell division.
Downloads
References
Akbaba K. Ertaş Kılıç, H. (2022). Web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin fene ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarına etkisi [The effect of web 2.0 applications in science teaching on students’ attitudes towards science and technology use]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24 (1), 30-139. https://doi.org/10.17556/erziefd.880542
Akgün, Ö E. (2005). Bilgisayar destekli ve fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerinin öğrencilerin fen bilgisi başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2(1), 1-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13719/166067
Altıparmak, M., & Deren (karacak), Ş. (2010). Fen öğretiminde; yapılandırmacı yaklaşıma dayalı teknoloji destekli işbirlikli grup araştırma yöntemleri. [Technology supported constructivism based collabarative group research methods in science education]Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 8 (3), 697-71. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26103/275030,
Alpan (Bangir), G. (2008). Görsel okuryazarlık ve öğretim teknolojisi. [Visual literacy and instructional technology]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(2), 74-102. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13714/166034
Alpay, N., & Okur, M. R. (2021). Okul öncesi dönemdeki 5-6 yaş çocuklarının görsel okuryazarlık durumlarının ve dijital öğrenme içeriklerinin incelenmesi. [Analysis of he digital learning content and the visual literacy status of 5-6-year-old preschool children]. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(3), 1-34. https://doi.org/10.51948/auad.951885
Arslan, K., & Yıldırım, M. (2021). Effect of online science course supported with web 2.0 tools on the academic achievement of fifth grade students and student opinions. Science Education International, 32(4), 311-322. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1334934.pdf
Aycan, Ş., Arı, E., Türkoğuz, S., Sezer, H., & Kaynar, Ü. (2002). Fen ve fizik öğretiminde bilgisayar destekli simülasyon tekniğinin öğrenci başarısına etkisi: Yeryüzünde hareket örneği. [The effect of computer aided instruction with simulation on student achievement]. MÜ Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 57-70. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/371/2537
Bacanak, A. (2008). Fen ve teknoloji dersi performans değerlendirme formlarına yönelik oluşturulan web tabanlı programın etkililiğinin araştırılması. [Determining effectiveness of web-based performance assessment programme developed for science and technology lesson]. (Publication No: 179206) [Doctorate Dissertation, Karadeniz Technical University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Balak, V. ve Kısa M. (2018). Sanal Gerçeklik Teknolojisinin Makine Mühendisliği Birinci Sınıf Öğrencilerinin Uzamsal Görselleştirme Becerilerine Etkisi [The effect of virtual reality technology on the spatial visualization skill of first-year students of mechanical engineering]. Harran Üniversitesi Mühendislik Dergisi, 3(3): 282-290. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/623164
Balcı-Çömez, C., Çavumirza, E., & Yıldırım, M. (2021). Investigation of the effect of web 2.0 supported 5e learning model on students' success and opinion in teaching pressure unit in distance education. Participatory Educational Research, 9(1), 73-97. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1765291
Başaran, H. (2019). İlkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde dijital hikâyelerle desteklenmiş öğretimin akademik başarı, tutum, motivasyon, bilişüstü düşünme ve karar verme stratejilerine etkisi. [The effect of 4th grade social studies course supported by digital stories on academic achievement, attitudes, motivation, metacognitive thinking and decision making strategies]. (Publication No:10282855) [Master Dissertation, Recep Tayyip Erdogan University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Benzer, A. İ. (2018). Bilgisayar destekli üç boyutlu modelleme dersi etkinliklerinin öğrencilerin uzamsal yetenekleri ve derse yönelik tutumları üzerine etkisi. [The effect of computer aided three dimensional modeling course activities on students' spatial abilities and attitudes towards the course]. (Publication No: 499546) [Doctorate Dissertation, Mustafa Kemal University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Bilen, K., Hoştut, M., & Büyükcengiz, M. (2019). The effect of digital storytelling method in science education on academic achievement, attitudes, and motivations of secondary school students, Pedagogical Research, 4(3), 1-12. https://doi.org/10.29333/pr/5835
Bilgican Yılmaz, F., Karakoc Topal, Ö., & Öz Aydın, S. (2021). DNA konusunun web 2.0 araçlarının entegre edildiği laboratuvar yöntemi ile öğretimi [Teaching The DNA Subject By Web 2.0 Tools Integrated Laboratory Method], Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 10 (1), 16-36. https://doi.org/10.51960/jitte.887951
Buluş-Kırıkkaya, E., & Yıldırım, İ. (2021). Investigating the effect of using web 2.0 tools on 7th-grade students' academic achievements in science and self-directed learning with technology, Journal of Turkish Science Education, 18(3), 439-460
Clements, D. H. (1998). Geometric and spatial thinking in young children. National Science Foundation, Arlington, VA. ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED436232.pdf
Cresswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları, nicel ve nitel Araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. [Educational Research: Planning, conducting, and evaluationg quantitative and qualitative research] (4.th edition). (H. Ekşi Ed.). Edam. (2012)
Çepni, S. (2021). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (9. Baskı).
Çepni, S., Taş, E., & Köse, S. (2006). The effects of computer-assisted material on students’ cognitive levels, misconceptions and attitudes towards science., Computers & Education, 46(2), 192-205. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2004.07.008
Çetin, E. (2020). Uzaktan Eğitimde Uzamsal Görselleştirme: 3 Boyutlu tasarım sürecinin uzamsal yeteneğe etkisi [Spatial visualization in distance education: effect of 3D design process to spatial ability], Kastamonu Eğitim Dergisi, 28 (6), 2295-2304. https://doi.org/10.24106/kefdergi.773346
Çetin, S. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının teknik resim dersinde ortaöğretim öğrencilerinin akademik başarıları, tutumları ve uzamsal görselleştirme becerilerine etkisi. [The effect of augmented reality applications on academic achievement, attitudes and spatial visualization skills of vocational school students in technical drawing course]. (Publication No:542420) [Master Dissertation, Bursa Uludag University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Çetin, O., & Günay, Y. (2010). Fen eğitiminde web tabanlı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi [The impact of web based teaching in academic success and students in science education], Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(38), 19-34.
Çetinkaya, C. (2019). Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi başarılarına görsel okuryazarlığın etkisi. [The effect of visual literacy on the success of the 5th and 6th grade students' science course]. (Publication No:588175) [Master Dissertation, Gazi University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Deperlioğlu, Ö. & Köse, U. (2010). Web 2.0 teknolojilerinin eğitim üzerindeki etkileri ve örnek bir öğrenme yaşantısı. Akademik Bilişim’10, XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Muğla Üniversitesi, 437-442 https://ab.org.tr/kitap/ab10.pdf
Dere, H. E. (2017). Web tabanlı 3B tasarım uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin uzamsal
görselleştirme ve zihinsel döndürme becerilerine etkisi [The effects of using web based 3D design applications on spatial visualisation and mental rotation abilities of middle school students]. (Publication No: 463408) [Master Dissertation, Baskent University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Dokumacı Sütçü, N. & Oral, B. (2019). Uzamsal görselleştirme testinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları [Development of Spatial Visualization Test: Validity and Reliability Studies]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27 (3), 1179-1195.https://doi.org/10.24106/kefdergi.2826
Dokumacı Sütçü, N. (2021). Examining the Two and Three Dimensional Spatial Visualization Skills of Secondary School Students. Milli Eğitim Dergisi, 50(231), 427–448. https://doi.org/10.37669/milliegitim.737639
Ebel, R.L.& Frisbie, D.A. (1991) Essentials of educational measurement (5th ed.). Prentice-Hall, Englewood Cliffs.
Ergul-Sonmez, E. ve Cakir, H. (2021). Effect of Web 2.0 technologies on academic performance: A meta-analysis study. International Journal of Technology in Education and Science, 5(1), 108-127.
https://doi.org/10.46328/ijtes.161
Ezberci-Çevik, E., Candan-Helvacı, S., Bozdemir, H. ve Kurnaz, M.A. (2019). Fen bilgisi öğretmeni
adaylarının uzamsal yeteneklerinin incelenmesi [Investigation of spatial abilities of prospective science teachers], Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 165-176. https://doi.org/10.35675/befdergi.48034
Ghavifekr, S. & Rosdy, W.A.W. (2015). Teaching and learning with technology: Effectiveness of ICT integration in schools. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 1(2), 175-191. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1105224.pdf
Gök, F. S. (2019). Ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi başarılarına görsel okuryazarlığın etkisi. [The effect of visual literacy on the success of the 7th grade students' science course]. (Publication No:559469) [Master Dissertation, Gazi University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Gül, S. (2021). 5th-gradesStudents' misunderstandings and misconceptions about fungi. Mimbar Sekolah Dasar, 8(2), 179-204. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v8i2.33033.
Gürleroğlu, L. (2019). 5E modeline uygun web 2.0 uygulamaları ile gerçekleştirilen fen bilimleri öğretiminin öğrenci başarısına motivasyonuna tutumuna ve dijital okuryazarlığına etkisinin incelenmesi. [nvestigation of the effect of science teaching on student achievement, attitude to motivation and digital literacy performed with web 2.0 applications suitable for 5e model]. (Publication No:573537) [Master Dissertation, Marmara University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Horzum, M.B. (2010). Horzum, M. B. (2010). Investigating teachers’ Web 2.0 tools awareness, frequency and purposes of usage in terms of different variables [Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi]. Journal of Human Sciences, 7(1), 604–634. https://www.jumansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/910
Karaman, S., Yıldırım, S., & Kaban, A. (2008). Öğrenme 2.0 yaygınlaşıyor: Web 2.0 uygulamalarının eğitimde kullanımına ilişkin araştırmalar ve sonuçları. İnetr’08, XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri, Middle East Technical University.35-40. http://inet-tr.org.tr/inetconf13/kitap/
Karataş, F. (2020). İlkokul 3. sınıf fen bilimleri dersinde dijital hikâye kullanımının akademik başarı ve kalıcılığa etkisi [The effect of using digital storytelling on academic achievement and permanence in primary school 3rd grade science course] (Publication No: 612642) [Master Dissertation, Gazi University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Karslı, G., Karamustafaoğlu, S. & Kurt, M. (2019). Yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik 7. sınıf “hücre ve bölünmeler” ünitesi başarı testi: Geçerlik ve güvenirlik. [Achievement test of the 7 th class "Cells and Divisions" unit for the renewed science curriculum: Validity and reliability]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 7(1) , 68-98. https://dergipark.org.tr/en/pub/fbod/issue/71993/1158037
Karaçam, E. (2020). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin görsel okuryazarlık düzeyi le eleştirel düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. (Şanlıurfa İli Siverek İlçesi) [Determining the relationship between visual literacy level and critical thinking levels of students in secondary education institutions (A sample from Siverek, Şanlıurfa)] (Publication No: 639990) [Master Dissertation, Afyon Kocatepe University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Katrancı, M. & Uygun, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri. [Classroom teacher’s perspectives about using technology in Turkısh lessons]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,(11), 773-797. https://doi.org/10.14520/adyusbd.460
Kaya, D. (2019). Sekizinci sınıf öğrencilerinin uzamsal görselleştirme, zihinsel döndürme ve zihinde canlandırma becerilerinin matematik odaklı epistemolojik inançlar ve bazı değişkenlerle ilişkisi. [relationship between spatial visualization, Mental rotation and mentavisualization skills’ with mathematics-oriented epistemological beliefs and some other variables of eighth grade students] Kastamonu Eğitim Dergisi, 27 (4), 1787-1798. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3329
Kılıç, S. (2014). Etki büyüklüğü. [Effect size]. Journal of Mood Disorders, 4(1). 186-188. https://doi.org/10.5455/jmood.20140228012836
Korkut, H. M., Mantaş, H. C. Ö., & Yıldırım, M. (2021). Analysis of the effect of use of web 2.0 tools in online science courses on students' achievements and digital literacy. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 44, 148-168. https://www.researchgate.net/publication/363350090
Köse, S., Ayas, A., & Taş, E. (2003). Bilgisayar destekli öğretimin kavram yanılgıları üzerine etkisi: Fotosentez, [The effects of computer-based instruction on misconceptions: Photosynthesis], Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 106-112 https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/114802
McGee, M.G. (1978). Effect of two problem solving strategies on mental rotation test scores. Journal of Psychology. 100 (1), 83-85. https://doi.org/10.1080/00223980.1978.9923475
Ministry of National Education [MoNE] (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programı, 3. 4. 5. 6. 7. ve 8. sınıflar) [Science curriculum, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th, and 8th grades]. Ankara. http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx
Nir-Gal, O., & Klein, P. S. (2004). Computers for cognitive development in early childhood- the teacher’s role in the computer learning environment. Information Technology in Childhood Education Annual, 1, 97-119. https://www.learntechlib.org/primary/p/12896/.
Onyema EM, Eucheria NC, Obafemi FA, Sen S., Atonye FG.& Sharma A. (2020). Impact of Coronavirus pandemic on education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-121. https://doi.org/10.7176/JEP/11-13-12
Orhan, A. T., & Durak Men, D. (2018). Web tabanlı öğretimin fen dersi başarısına ve fen dersine yönelik tutuma etkisi: bir meta analiz çalışması [The effects of web-based teaching on achievements and attitudes towards science course: A metaanalytic investigation], Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (3), 245-28. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cbayarsos/issue/39491/465728
Öksüz, C. & Karakoç, Ş. A. (2010). İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknolojikullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. [A validity and reliability study of the level of technology use scale in mathematics lessons at elementary school level]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (32), 372-383. https://dergipark.org.tr/en/pub/esosder/issue/6146/82519
Özenc, M., Dursun, H., & Şahin, S. (2020). The effect of activities developed with web 2.0 tools based on the 5e learning cycle model on the multiplication achievement of 4th graders. Participatory Educational Research, 7(3), 105-123. https://doi.org/105-123. 0.17275/per.20.37.7.3
Uçak, E. & Şaka, C. (2022). The effect of using web 2.0 tools in the teaching of socio-scientific issues on pre-service science teachers. International Journal, 14 (3), 2679-2710. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1364463.pdf
Uysal, M. Z., & Çaycı, B. (2022). The effect of using web 2.0 tools in the primary school 4th-grade science course on various variables, Participatory Educational Research, 9(1), 137-149. http://dx.doi.org/10.17275/per.22.8.9.1
Parmak, Z. (2019). Mesleki eğitim öğrencilerinin teknoloji destekli ortamda uzamsal yeteneklerinin gelişiminin incelenmesi [Investigating the growth of vocational education students' spatial abilities in a technology supported environment]. (Publication No: 432428) [Master Dissertation, Anadolu University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Saygın, Ö., Atılboz, N., G. & Salman, S. (2006). Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının biyoloji dersi konularını öğrenme başarısı üzerine etkisi canlılığın temel birimi hücre [The effect of constructivist teaching approach on learning biology subjects The Basic Unit of The Living Things Cell]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 51-64.
https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6754/90809
Suri-Köksal, İ. (2018). Çizimlerle desteklenmiş fen eğitiminin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin
akademik başarılarına ve görsel materyalleri anlamalarına etkisi. [The effect of science education supported by drawings on 8th grade students academic achievement and their understanding of visual materials was investigated]. (Publication No: 543264) [Master Dissertation, Marmara University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Şahin, Ç., Kurudayıoğlu, M., & Çelik, G. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının görsel
okuryazarlıkları üzerine bir araştırma [A Study on the visual literacy of pre-service Turkish teachers]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1 (1), 129-143. https://doi.org/10.16916/aded.16026
Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2015). Çok Değişkenli istatistiklerin kullanımı [Using multivariate statistics] (6th edition) (M. Baloğlu Ed.). Nobel Yayın Dağıtım. (Original work published 2013).
Timur, S., Timur, B., Arcagök, S., & Öztürk, G. (2020). Science Teachers' Views about Web 2.0 Tools [Fen bilimleri öğretmenlerinin web 2.0 araçlarına yönelik görüşleri]. Journal of Kirsehir Education Faculty, 21(1), 63-107. https://doi.org/10.29299/kefad.2020.21.01.003
Vural-Özkip, E. (2009). Bilgisayar destekli İngilizce öğretiminin öğrenci motivasyonuna etkisi. [Effect of computer assisted English teaching on motivation]. Publication No:236059) [Master Dissertation, Nigde University]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
Yenice, N., Sümer, Ş., Oktaylar, H. C., & Erbil, E. (2003). Fen bilgisi derslerinde bilgisayar destekli öğretimin dersin hedeflerine ulaşma düzeyine etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 152-158. 020-nilg (hacettepe.edu.tr)
Yıldırım, S., & Kaban, A. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları
[Attidues of pre-service teachers about computer-supported education], Uluslararası İnsan Bilimleri
Dergisi, 7(2), 158-168. https://core.ac.uk/download/pdf/268072390.
Yıldız, B. & Tüzün, H. (2011). Üç-Boyutlu Sanal Ortam ve Somut Materyal Kullanımının Uzamsal
Yeteneğe Etkileri [Effect of using three-dimensional virtual environment and concrete manipulatives on spatial ability], Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41 (41), 498-508. http://efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/717-published.pdf
Downloads
Issue
Section
Published
License
Copyright (c) 2023 Journal of Turkish Science Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
