Harmanlanmış öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin biyoloji ve internet öz-yeterlik algılarına etkisi
DOI:
https://doi.org/10.36681/Keywords:
Harmanlanmış Öğrenme, Biyoloji, İnternet, Öz-yeterlikAbstract
Bu çalışma harmanlanmış öğrenme yönteminin lise 9.sınıf öğrencilerinin biyoloji dersine ve internete yönelik öz-yeterlik algılarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışma; 2009-2010 eğitimöğretim yılı II. yarıyılında, Diyarbakır ili Nevzat Ayaz Anadolu Lisesi’ne devam eden 107 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubu 47, kontrol grubu ise 60 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunda dersler bir web sitesi aracılığıyla (www.e-biyoloji.net) harmanlanmış öğrenme yöntemine uygun olarak işlenirken; kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri aracılığıyla işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak Biyoloji Öz-yeterlik Algısı Ölçeği (Cronbach Alpha=0,97) ve İnternet Özyeterlik Algısı Ölçeği (KR-20= 0,92) kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, bağımsız gruplar t-testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin biyoloji dersine ve internete yönelik öz-yeterlik algılarının istatistiksel olarak anlamlı ölçüde değişmediği ortaya çıkartılmıştır.
Downloads
References
Akıncı, A. & Erdem, M. (2010). Öğrenci Yönetimli Karma Öğrenme Ortamlarındaki Çevrimiçi Tartışmalara Katılımın Yönetme Sorumluluğu ve İnternet Öz-yeterliği Açısından İncelenmesi. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II. Ankara.
Akkoyunlu, B. & Soylu, M. Y. (2008). A Study of Student’s Perceptions in a Blended Learning Environment Based on Different Learning Styles. Educational Technology & Society, 11 (1), 183-193.
Alptekin, Y. & Ertem, O. (1999). Eğitim için İnternet, İnternet için Eğitim: Elektronik İletişim ve Etik. Türkiye’de İnternet Konferansı. http://inettr.org.tr/inetconf5/ tammetin/alptekin.doc. Erişim Tarihi:12.03.2010.
Arıkan, Y. D. (2006). Web Destekli Etkin Öğrenme Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Derse Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkileri. Ege Eğitim Dergisi, 7 (1), 23–41.
Aşkar, P. & Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21: 1-8.
Balcı, M. (2008). Karma Öğrenmeyle İlgili Öğrenci Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Barnard, V. & Samberg, J. (1993). Open Learning Environment: What Support Should They Offer? Proceeding of The International Conference on Computers in Education, Taipei, Taiwan, 156-161.
Bıkmaz, H. F. (2004). Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 161.
Bonk, C. J. & Graham, C. R. (2004). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends and Future Directions, Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, San Fransisco, CA: Pfeiffer Publishing, Chapter 1.1.
Collis, B. (2003). Course Redesign for Blended Learning: Modern Optics for Technical Professionals. International Journal of Continuing Engineering Education and Lifelong Learning, 13(1/2) .
Çallı, İ., Torkul, O. & Taşbaş, N. (2003). İnternet Destekli Öğretimde Kullanılmak Üzere Web-Erişimli Veri Tabanı Yönetim Sistemleri ile Ölçme ve Değerlendirme Sistemi Tasarımı. Third International Education Technologies Symposium, Turkish Republic of Northern Cyprus, I: 563-569.
Çepni, S., Taş, E. & Köse, S. (2006). The Effect of Computer-Assisted Material on Students’ Cognitive Levels, Misconseptions and Attitudes towards Science. Computers & Education, 46 (2): 192-205.
Çömlekçioğlu, U. & Bayraktaroğlu, E. (2001). Biyoloji ve Bilişim Teknolojileri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen ve Mühendislik Dergisi, 4 (1): 63-73.
Dağ, F. (2011). Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarına Yönelik Araştırmaların İncelenmesi ve Harmanlanmış Öğrenme Tasarımına İlişkin Öneriler. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2): 73-97.
Demir, C. (2010). Web Destekli Öğrenme Halkası Yaklaşımı’nın Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Fizik (Yeryüzünde Hareket Konusu) Başarıları ve Öz-yeterlik Algılarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dicle Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
Demirer, V. (2009). Eğitim Materyali Geliştirilmesinde Karma Öğrenme Yaklaşımının Akademik Başarı, Bilgi Transferi, Tutum ve Öz-Yeterlik Algısına Etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Eastin, M. S. & Larose, R. (2000). Internet Self Efficacy and the Psychology of the Digital Divide. Journal of Computer Mediated Communication, 6(1).
Ekici, G. (2009). Biyoloji Öz-yeterlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1): 111-124.
El-Deghaidy, H. & Nouby, A. (2008). Effectiveness of a Blended E-Learning Cooperative Approach in an Egyptian Teacher Education Programme. Computers & Education, 51: 988–1006.
Garnham, C. & Kaleta, R. (2002). Introduction to Hybrid Courses. Teaching With Technology Today, 8 (6). http://www.uwsa.edu/ ttt/articles/garnham.htm. Erişim Tarihi: 15.11. 2009.
Gins, P. & Ellis, R. (2007). Quality in blended learning: Exploring the relationships between on-line and face-to-face teaching and learning. Internet and Higher Education, 10: 53–64.
Gönen, S. & Kocakaya, S. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Duyuşsal Özelliklere Etkisi, II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir.
Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. The Handbook of Blended Learning Global Perspectives, Locak Designs. (Ed: C. J. Bonk; C. R. Graham). Pfeiffer.SanFrancisco. http://www.publication share.com/graham_intro.pdf. Erişim Tarihi: 05.03. 2009 .
Gündüz, Ş. & Özdinç, F. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin İnternet Öz- Yeterlikleri. 8 th. International Educational Technology Conference, Eskişehir.
Güngör, C. & Aşkar, P. (2004). E-Öğrenmenin ve Bilişsel Stilin Başarı ve İnternet Özyeterlik Algısı Üzerindeki Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27: 116-125.
Hill, J. R. & Hannafin, M. J. (1997). Cognitive Strategies and Learning from the World Wide Web. Educational Technology Research and Development, 47: 37-64.
Horton, W. (2002). Designing Web-based Training. NY: Wiley.
Joo, Y. J., Bong, M., & Choi, H. J. (2000). Self-Efficacy for Self-Regulated Learning,
Academic Self-Efficacy and Internet Self-Efficacy in Web-Based Instruction. Educational Technology Research and Development, 48: 5-17.
Kılıç, D. & Sağlam, N. (2004). Biyoloji Eğitiminde Kavram Haritalarının Öğrenme Başarısına ve Kalıcılığına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27: 155-164.
Kirişçioğlu, S. (2009). Fen Laboratuar Derslerinde Harmanlanmış Öğrenme Etkinliğinin Çeşitli Boyutlarda İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
Liang, J.-C. & Tsai, C.-C. (2008). Internet Self-Efficacy and Preferences toward Constructivist Internet-Based Learning Environments: A Study of Pre-School Teachers In Taiwan. Educational Technology & Society, 11 (1): 226-237.
Lilje, O. & Peat, M. (2007). Use of Traditional and E-learning Components in a Blended Learning Environment. UniServe Science Teaching and Learning Research Proceedings, 1777-180.
Lynch, R. & Dembo, M. (2004). The Relationship Between Self-Regulation and Online Learning in a Blended Learning Context. International Review of Research in Open and Distance Learning. http://www.irrodl.org/content/v5.2/lynch-dembo.html Erişim Tarihi:19.03.2010.
Maskan, A. K. & Güler, G. (2004). Kavram Haritaları Yönteminin Fizik Öğretmen Adaylarının Elektrostatik Kavram Başarısına ve Elektrostatiğe Karşı Tutumuna Etkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 309: 34-41.
Osguthorpe, R. T. & Graham, C. R. (2003). Blended Learning Environments Definitions and Directions. The Quarterly Review of Distance Education, 4(3): 227-233.
Pearcy, A. G. (2009). Finding the Perfect Blend: A Comparative Study of Online, Face to Face and Blended Instruction. Unpublished PhD Thesis, University Of North Texas, USA.
Pereira, J. A., Pleguezuelos, E., Merı´, A., Ros, A. M., Carmen, M., Toma´s, M. & Masdeu, C.(2007). Effectiveness of Using Blended Learning Strategies for Teaching and Learning Human Anatomy. Medical Education, 41: 189- 195.
Piccoli, G., Ahmad, R. & Iven, B. (2001). Web-based virtual Learning Environments: A Research Framework and A Preliminary Assessment of Effectiveness in Basic IT Skills Training. MIS Quarterly, 25(4): 401-427.
Sahin, I. (2008). From the Social-Cognitive Career Theory Perspective: A College of Education Faculty Model for Explaining their Intention to Use Educational Technology. Journal of Educational Computing Research (JECR), 38 (1): 51-66.
Shehab, S. A. J. (2007). Undergraduate Learners’ Perceptions of Blended Learning and its Relationship with Some Demographic and Experiential Variables at the Arab Open University- Bahrain Branch. Unpublished Master Thesis, United Arab Emirates University,United Arab Emirates.
Smith, S. M. (2002). Using the Social Cognitive Model to Explain Vocational Interest in Information Technology. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 20(1): 1-9.
Şimşek, E. (2009). Karma Öğrenmenin Fizik Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar, İnternet ve Web Tabanlı Öğretime Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tataroğlu, B. (2009). Matematik Öğretiminde Akıllı Tahta Kullanımının 10. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarıları, Matematik Dersine Karşı Tutumları ve Öz- Yeterlik Düzeylerine Etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tsai, M. J. & Tsai, C. C. (2003). Information Searching Strategies in Web-Based Science the Role of Internet Self-Efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 40: 43-50.
Wilson, E. K. & Marsh II, G. E. (1995). Social Studies and The Internet Revolutions. Social Education, 59: 198-202.
Yaman, M. & Graf, D. (2010). Evaluation of an International Blended Learning Cooperation Project in Biology Teacher Education. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9 (2).
Yi, M. Y. & Hwang, Y. J. (2003). Predicting the Use of Web-Based Information Systems: Self-Efficacy, Enjoyment, Learning Goal Orientation and the Technology Acceptance Model. International Journal of Human-Computer Studies, 59, 431-449.
Young, J. R. (2002). Hybrid Teaching Seeks to End the Divide Between Traditional and Online Instruction. The Chronicles of Higher Education, A33. http://chronicle.com/article/Hybrid-Taching-Seeks-to/18487. Erişim Tarihi:
11.2009.
Downloads
Issue
Section
Published
How to Cite
